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讓孩子學英語記憶力出眾的方法

在學習上面使用記憶方法是因人而異的,有的擅長看(視覺型),有的人擅長聽(聽覺型),有的人擅長用嘴和手(運動型)等等;比較常見的是混合型的記憶方法,而這種方法的記憶效果最佳:有位實驗者曾經用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內容。


對第一組孩子,他只告訴他們畫上畫了些什麼,並不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫,可是不再給他們講每張畫畫了些什麼。對第三組孩子是又讓聽又讓看,實驗者不但給他們講畫的內容,同時給他們看那些畫。


過了一段時間,實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內容。結果第一組記住的最少,只有60%;第二組稍多,記住了70%;第三組記住最多,達到86%! 這說明只聽不看的孩子記得最少,只看不聽的孩子記得稍多一點,又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官並用,記憶效果就比只用其中一種好得多。因 此,如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來,記憶效果會更好。


科學研究表明,人的大腦的功能只有很小的一部分被開發和利用,人的腦細胞還沒有得到充分的使用。人的許多能力的培養,大多要從掌握方法做起,人的記憶能力 之差距,在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法,多是運用了大腦左半球的一部分功能而已,右半球的功能只是偶爾被利用一下。


人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇,是因為他們能天長日久地訓練自己的記憶力,腦子中的記憶方法越來越多,結果,記憶力就越來越好。因此,要想成功地改進孩子的記憶能力,關鍵在於要加強記憶方法的訓練:

 

方法(一)、有的放矢——明確近期記憶目標
人不管做什麼事,都要有目標。這個目標,誘惑著人,引導著人,使人步入更高的境界。同樣,家長必須使孩子清醒地意識到,自己的學習總是有一定的目標的,這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。
那麼,如何確立記憶的近期目標呢?關鍵是要學會安排記憶進程,把長遠目標劃分成若干不同的近期目標,一個一個地實現,一個一個地跨躍。每當達到了一個近期 目標,就能增強信心,改進記憶效能,提高記憶速度。當達到了所有的近期目標後,苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近,無疑會更 強有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。

 

方法(二)、在理解基礎上進行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。
有些材料,如科學概念、範疇、定理、法則和規律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時,一般都不採取逐字逐句強記硬背的方式,而是首 先理解其基本含義,即藉助已有的知識經驗,通過思維進行分析綜合,把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯繫,使之納入已有的知識結構,以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴於小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優於機械記憶。

 

方法(三)、利用直觀形象進行記憶
根據心理學家的統計和研究,小學生擅長於具體形象的記憶。直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。
因此,當孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結合起來,在形象的基礎上,概括出具有普遍性的結論。

 

方法(四)、精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取捨,從而決定重點記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。據說古時候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成 誦。可是鄭板橋卻看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什麼叫沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。


小學生每天接觸的信息太多了。這些信息並不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習題、非重點的內容、可以根據其他公式推 導出來的那些較複雜難記的公式等,都可以忽略不記。這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子,記憶 要選擇知識的“牛鼻子”。因此要想考出好成績,必須對所學知識充分消化理解,精選重點內容,把它們牢牢的記住。


◎ 該記什麼、不該記什麼
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當十,有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來,是完全沒有必要的。考題是千變萬化的,它要求你靈活地運用公式或定理, 英文 絕不會要你去死記。學習好的人,記憶力強的人,往往善於抓住重點,抓住精髓,善於組織材料。

 

方法(五)、聯想法記憶
當一種事物和另一種事物相類似時,往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來,記憶效果就好。

 

方法(六)、多通道記憶法
要記憶外部信息,必先接受這些信息,而接受信息的“通道”不止一條,有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶,叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。
宋代學者朱表說,讀書要三到:“謂心到、眼到、口到。心不在此,旅遊英文則眼看不仔細。心眼既不專一,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣、眼、口豈不到乎?”

 

方法(七)、分類記憶法
若將必須記憶的內容按一定要求進行分類,那麼,記憶就要容易得多。實際上,分類過程是一個理解的過程,本身就已經具有記憶的功能,孩子一邊在分類,一邊在理解,一邊就已經在記憶了。


方法(八)、諧音記憶法
這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶,在它們之間不易找出有意義的聯繫,例如,歷史年代、統計數字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯繫,這樣就便於貯存,易於回憶。

 

(摘自: 學英文線上學英文 分享站)

 

 

參考文獻:
1李惠芳 提升學生 英語 的學與教策略
2營造有利的全民 英語學習 環境
3增進您的英文閱讀、寫作、以及會話技能

 

資料來源:電腦資訊 網路世界 IT達人

 

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